Description
Gady (Romain).— Violences sexuelles et errances masculines à l’adolescence. Étude clinique et projective d’un adolescent auteur d’agirs sexuels violents, Bulletin de psychologie, Tome 78 (1), N°587, 2025, p. 3-16.
Résumé : Dans des travaux récents en psychopathologie, les violences sexuelles à l’adolescence sont considérées comme un « un avatar et comme une occasion de relance du processus de symbolisation » (Roman, 2018, p. 110). À partir de l’analyse d’épreuves projectives et de séquences cliniques, nous proposons dans ce travail de mettre l’accent sur la dimension masculine de ces transgressions et d’appréhender ces agirs comme des manifestations (transitoires) d’angoisses insurmontables devant le féminin et un corps masculin érogène, mû par une pulsionnalité en dérive insuffisamment symbolisée et tempérée par des identifications paternelles/masculines (primaires et secondaires).
Title: Sexual violence and male identity in adolescence: Clinical and projective study of a teenager committing violent sexual acts
Abstract: In recent works in psychopathology, sexual violence in adolescence is considered as an “avatar and as an opportunity to restart the process of symbolization” (Roman, 2018, p. 110). Using the analysis of projective tests and clinical sequences as our starting point, in this article we emphasize the masculine dimension of acts of sexual abuse and see these behaviors as (transitory) expressions of overwhelming anxieties toward feminine objects and an erogenous male body driven by deviant impulses that are insufficiently symbolized and moderated by paternal/masculine identifications (both primary and secondary).
Burgé-Claudon (Valérie), Evrard (Renaud), Kabuth (Bernard).— L’effet Golem ou comment comprendre l’inhibition intellectuelle chez un adolescent à haut-potentiel, Bulletin de psychologie, Tome 78 (1), N°587, 2025, p. 17-32.
Résumé : L’observation d’une régression du fonctionnement intellectuel chez des adolescents à haut potentiel (HPI) conduit à formuler l’hypothèse d’une inhibition intellectuelle induite par une situation pédagogique contraignante nommée en littérature « effet Golem ». Notre exposé présente un cas unique d’adolescent HPI. Nous disposons de données quantitatives de deux WISC-5 administrés sur deux intervalles temporaux, et de données qualitatives par l’utilisation du test projectif de Rorschach et l’échelle d’ennui (EDE). La baisse des scores d’un WISC-5 à l’autre, atteste d’une inhibition intellectuelle, retrouvée également aux réponses au Rorschach. Le score d’ennui renforce l’hypothèse d’une situation de contrainte. Cette étude de cas démontre que l’inhibition intellectuelle peut être une défense chez les adolescents HPI face aux attentes scolaires, vécues comme des fardeaux ennuyeux, et face à de mauvaises interactions éducatives, désignée comme « effet Golem ». L’effet Golem montre l’empreinte d’un psychotrauma en milieu scolaire, plus prononcé hypothétiquement chez les HPI.
Title: The Golem effect or understanding intellectual inhibition in a high-potential adolescent.
Abstract: The observation of a regression in intellectual functioning among adolescents with high potential (HPI) has led to the hypothesis that intellectual inhibition is induced by restrictive educational situations. This phenomenon is known in the literature as the “Golem effect.” This article presents a case study of an HPI adolescent. We obtained quantitative data from two WISC-5 tests administered over two time intervals and qualitative data using the Rorschach projective test and the boredom proneness scale (“échelle d’ennui” or EDE in French). The drop in scores from one WISC-5 to the next indicates intellectual inhibition, which was also found in the Rorschach responses. The boredom score reinforces the hypothesis that a restrictive situation is a contributing factor. This case study shows that intellectual inhibition can constitute a defense mechanism in HPI adolescents facing school expectations experienced as boring and burdensome, as well as poor educational interactions, an inhibition referred to as the “Golem effect.” The Golem effect shows the imprint of psychotrauma in the school environment, which is hypothetically more pronounced in HPI individuals.
Mascle (Carolane), Betirac (Valentine), Bara (Florence).— Expérience scolaire des adolescents déficients visuels : une première enquête, Bulletin de psychologie, Tome 78 (1), N°587, 2025, p. 33-49.
Résumé : Cet article propose une synthèse des travaux sur l’inclusion des adolescents déficients visuels dans le système scolaire français et une enquête exploratoire pour appréhender l’expérience scolaire de ces élèves selon la modalité de scolarisation dont ils bénéficient (milieu ordinaire ou dispositif Ulis) à différents niveaux de la scolarité (collège, lycée et étude supérieure). Cette enquête met en avant des différences en fonction des modalités de scolarisation et des caractéristiques liées au type de handicap qui permet ou non d’accéder à de l’information visuelle. Cela met en lumière des difficultés humaines, organisationnelles et matérielles liées à la scolarisation en milieu ordinaire. Même si l’expérience scolaire de ces jeunes est globalement positive, ils doivent fournir beaucoup d’efforts pour réussir et font état d’une fatigue importante en fin de la journée d’école. Les jeunes en post-bac sont ceux qui font part des plus grandes difficultés.
Title: School experience of visually impaired adolescents: A first investigation
Abstract: This article provides a synthesis of research on the inclusion of visually impaired adolescents in the French school system, along with an exploratory investigation to understand the school experience of these students based on their mode of schooling (mainstream or specialized) at different educational levels (middle school, high school, and higher education). This study shows differences in the school experience of visually impaired adolescents according to the type of schooling and the type of disability, i.e., whether or not they are able to access visual information. This highlights human, organizational, and material difficulties associated with inclusion. Even if the school experience of these young people is generally good, they have to make a lot of effort to adapt in order to succeed and they report significant exhaustion at the end of the school day. The young people in post-bac education are those who report the greatest difficulties.
Buisson (Sophie), Jamet (Ludovic), Apter (Gisèle), Drieu (Didier).— Construction psychique de l’enfant placé : de la nécessité de penser les parcours et de prendre soin de l’attachement dans les dispositifs de protection de l’enfance, Bulletin de psychologie, Tome 78 (1), N°587, 2025, p. 51-62.
Résumé : Cet article porte sur l’importance de considérer l’influence de l’attachement et des parcours de vie et de placement de jeunes enfants confiés à l’aide sociale à l’enfance, en situation de placement, sur leur construction psychique et affective. À partir des vignettes cliniques de deux jeunes enfants, rencontrés dans le cadre d’une étude-pilote, nous interrogeons le rôle des expériences de vie traumatiques et des parcours en protection de l’enfance, parfois teintés de ruptures, sur leurs représentations d’attachement et leurs problématiques psychiques singulières. Nous montrons comment, au cœur des dispositifs de protection de l’enfance, différentes temporalités sont à l’œuvre et empiètent sur la temporalité psychique des mineurs confiés, les laissant en grande souffrance psychique. Ces illustrations permettent de discuter des perspectives pour remettre l’enfant au centre des pratiques cliniques, en pensant son accueil et en ajustant les accompagnements au plus près de son fonctionnement. Les accompagnements centrés sur l’attachement et la mentalisation ont ainsi pour visée de favoriser une construction psychique et affective plus harmonieuse de l’enfant placé.
Title: Psychic development of children in care: The importance of considering placement paths and attachment in child protection services
Abstract: This article focuses on the importance of considering the influence of attachment and of the life and placement paths of young children entrusted to the child social services, in a situation of care, on their psychic and emotional development. Based on the clinical vignettes of Chris and Kélian, encountered in the context of a pilot study, we explore the role of traumatic life experiences and child protection paths, sometimes tinged with ruptures, on their representations of attachment and their singular psychic problems. We show how, at the heart of child protection services, different temporalities are at work and encroach on the psychic temporality of children in care, leaving them in great psychic suffering. These illustrations make it possible to discuss the prospects for putting children back at the center of clinical practices, by considering their reception and adjusting support according to their functioning. The aim of attachment- and mentalization-based support is thus to foster a more harmonious psychic and emotional development of the child in care.
Pointurier (Mathilde), Roman (Pascal), Mottet (Nicolas), Mellier (Denis), Belot (Rose-Angélique).— Étude de la dynamique projective en début et fin de grossesse chez une population dénuée de risques, Bulletin de psychologie, Tome 78 (1), N°587, 2025, p. 63-74.
Résumé : La grossesse est une période comportant de nombreux remaniements psychiques (Bibring, 1959 ; Racamier, 1961 ; Bydlowski, 1997). L’importance des troubles psychiques en périnatalité est en lien des remaniements subtils qui peuvent être étudiés avec l’épreuve projective Rorschach. Pour cela, l’étude d’une population à bas risque, dénuée de troubles psychiques et obstétricaux permet d’observer des facteurs de risque de cette population. C’est la dynamique psychique des femmes enceintes de leur premier enfant, dans une population dénuée de troubles et tout-venant, que nous souhaitons étudier dans cet article. Après avoir rappelé l’intensité des processus psychiques à l’œuvre lors de la grossesse et le peu d’études projectives en population tout-venant sur cette période de vie, nous présenterons notre recherche qui a eu lieu en Centre hospitalier régional universitaire. Nous exposerons les résultats de 14 protocoles de Rorschach à travers l’étude évolutive des résultats des psychogrammes lors de chaque temps de la grossesse. De nombreux indicateurs s’éloignent significativement des normes de la population générale. Nous tenterons d’en expliquer les détails et soubassements.
Title: Study of the projective dynamics at the beginning and end of pregnancy in a risk-free population
Abstract: Pregnancy is a period tinged with many psychic changes (Bydlowski 1997; Racamier 1961; Bibring 1959). These reorganizations can be studied using projective tests, including the Rorschach. It is the psychic dynamics of women expecting their first child, in a general, risk-free population, that we wish to study in this article. After recalling the intensity of the psychic processes at work during pregnancy, and the lack of projective studies in the general population over this period of life, we will present our research, which took place in a regional university hospital. We will present the results of 14 Rorschach protocols carried out during two stages of pregnancy. Many indicators deviate significantly from the norms of the general population. We will try to explain the details and underpinnings.
• résumés de thèse
Poisson (Émilie).— Construction et évolution du devenir élève chez les enfants de grande section d’école maternelle : approche écologique du rôle de l’implication parentale dans la vie éducative à l’école et au domicile, Bulletin de psychologie, Tome 78 (1), N°587, 2025, p. 75-79.
Title: Construction and evolution of Becoming a Student in children in nursery school: An ecological approach of the role of parental involvement in educational life at school and at home
Beuvelet (Kathleen).— Lecture clinique et psycho-criminologique de l’agir violent adolescent : de l’alternance du rapport victimant/victimé. Entre répétition traumatique transgénérationnelle et actualisation d’une position victimale, Bulletin de psychologie, Tome 78 (1), N°587, 2025, p. 80-83.
Title: A clinical, psychocriminological reading of violent behavior in adolescents: On the alternating perpetrator/victim relationship. Between repetition of transgenerational trauma and actualization of a victim position
Beaucé (Olivier).— Spectre du pacte : contribution clinique et psychopathologique au problème du contrat de consentement sexuel, Bulletin de psychologie, Tome 78 (1), N°587, 2025, p. 84-88.
Title: Specter of the Pact: Clinical and psychopathological contribution to the problem of the sexual consent contract